La pédagogie Montessori

La méthode Montessori est basée sur la connaissance de l’enfant, c’est une méthode d’observation, de recherche et de réflexion.

Mais plus encore, c’est un état d’esprit.

Maria Montessori pensait qu’aucun être humain ne pouvait être éduqué par une autre personne.

L’individu doit agir lui-même ou il ne le fera pas. 

Un individu vraiment éduqué continue d’apprendre longtemps parce qu’il est motivé par une curiosité naturelle et l’amour de la connaissance.    
 
C’est ainsi que le docteur Montessori pressentit que le but d’une éducation de la prime enfance n’était pas de remplir l’enfant de faits tirés d’études préétablies mais plutôt de cultiver son propre désir d’apprendre. 

Pour elle, l’enfance est la partie la plus importante de la vie de l’adulte.

Cette pédagogie basée sur l'observation de l'enfant, l’aide à s’épanouir sur le plan physique, psychologique et social de manière individuelle en respectant son rythme: les apprentissages doivent se faire au bon moment, toujours en y associant la notion de plaisir. 

Elle cultive le désir propre et naturel d’apprendre du jeune enfant.

Celui-ci passe par des périodes sensibles durant lesquelles il est naturellement plus réceptif à l’acquisition d’un caractère donné. Ces périodes sont mises à profit pour aider l’enfant à découvrir par lui-même des nouvelles conquêtes intellectuelles en utilisant tous ses sens. 

Cette pédagogie développe l’autodiscipline, la tolérance, le respect de chacun, du groupe, de l’éducateur, de l’environnement et du travail des autres ainsi que la confiance de l’enfant en lui-même et en l’adulte, elle donne la liberté dans un environnement préparé.

L’une des caractéristiques fondamentales de l’enfant de la naissance jusqu’à 6 ans est son esprit absorbant qui lui permet d’apprendre tout seul.  

Cette absorption est inconsciente les trois premières années et devient de plus en plus consciente à partir de 3 ans jusqu’à 6-7 ans. Tout ce qui entoure l’enfant, il le fera sien : habitudes, coutumes, langage. 
       
Ensuite apparaît l’esprit de raisonnement. L’enfant veut savoir pourquoi, comment, quand. Avec la croissance du raisonnement, l’enfant commence à voir des rapports et à imaginer ce qui ne peut être vu. Cette phase abstraite inclut la capacité de dépasser le sensoriel pour acquérir la culture.

Le Décalogue de l'éducateur selon Maria Montessori

1.    Ne touchez jamais l’enfant sauf s’il vous y invite (d’une manière ou d’une autre). 
2.    Ne dites jamais de mal d’un enfant devant lui ou en son absence.      
3.    Concentrez votre effort à renforcer et à aider le développement de ce qui est positif en l’enfant.        
4.     Mettez toute votre énergie dans la préparation du milieu, prenez-en soin régulièrement et de façon méticuleuse.
       Aidez l’enfant à établir de bonnes relations avec le milieu.
       Montrez-lui l’endroit où le matériel se range et indiquez-lui comment il doit s’en servir.
5.    Soyez toujours prêt à répondre à l’appel de l’enfant qui a besoin de vous, écoutez et répondez toujours à l’enfant qui a recours à vous.      
6.      Respectez l’enfant qui fait une erreur et qui peut, sur le moment se corriger de lui-même, mais arrêtez fermement et immédiatement tout mauvais usage du matériel et toute action qui met en danger l’enfant, son développement, ou les autres enfants.      
7.      Respectez l’enfant qui se repose ou observe les autres travailler, ou réfléchit à ce qu’il a fait ou fera. Ne l’appelez pas et ne le contraignez pas à une autre forme d’activité.   
8.      Aidez ceux qui cherchent une activité et n’en trouvent pas.   
9.      Présentez inlassablement des activités à l’enfant qui les a refusées auparavant ; aidez-le sans cesse à acquérir ce qu’il n’a pas encore et à surmonter ses imperfections, faites tout ceci en animant le milieu avec soin ; en ayant volontairement une attitude réservée, en usant de mots aimables  et en étant une présence aimante. Faites que votre présence et votre disponibilité soient ressenties par l’enfant qui cherche et demeurent cachées à celui qui a déjà trouvé.      
10.      Traitez toujours l’enfant avec la plus grande politesse et offrez-lui le meilleur de ce dont vous disposez.   

« L’éducateur doit observer l’enfant, non pas avec l’intention de l’éduquer mais d’apprendre de lui comment l’éduquer. »     

L'éducation d'aujourd'hui (1932) ....

 "L'éducation d'aujourd'hui dessèche l'individu et atrophie ses valeurs morales. Il devient un numéro, un engrenage dans la machine aveugle qu'est son environnement matériel.
Une telle préparation à la vie a sans doute été absurde à toutes les époques, mais aujourd'hui elle constitue un crime, un péché.

La société d'aujourd'hui ne prépare pas suffisamment l'homme à sa vie de citoyen. Il n'y a aucune "organisation morale" des grandes masses humaines.
Les hommes sont habitués, par leur éducation, à se considérer comme des individus isolés, en concurrence les uns avec les autres, pour la satisfaction de leurs besoins immédiats.
Une formidable campagne d'opinion serait nécessaire pour permettre aux hommes de comprendre et transformer les phénomènes sociaux, pour définir et poursuivre des objectifs collectifs et, ainsi, permettre un progrès social organisé...

Chacun est isolé des autres par ses propres intérêts privés, chacun se contente de rechercher un type de travail qui lui permette de satisfaire ses besoins matériels, chacun est attiré par les engrenages d'un monde bureaucratisé et mécanisé et s'y laisse prendre...

La caractéristique essentielle de notre situation actuelle est une folie insidieuse et notre besoin le plus immédiat est de revenir à la raison...
Le jour doit enfin venir où l'humanité sera capable de prendre le contrôle du progrès pour lui donner un sens...

L'humanité doit s'organiser pour atteindre un but extraordinairement difficile :
la coopération universelle nécessaire pour la poursuite du progrès.
Il est impératif que tous les hommes coopèrent pour porter remède à un manque qui compromet l'existence même de la civilisation...
Il nous faut développer la vie spirituelle des hommes et organiser l'humanité pour la paix. Pour cela l'homme doit prendre conscience de sa propre valeur...

Voici la très importante tache sociale qui nous attend :
mettre en acte la valeur potentielle de l'homme, lui permettre d'atteindre le développement maximum de ses dynamismes, le préparer vraiment à changer la société humaine, à le faire passer sur un plan supérieur...
Pour pouvoir nous atteler à la tâche du rétablissement du psychisme humain, nous devons prendre l'enfant comme point de départ.
C'est là la tâche de l'éducation.

Il est clair que, dans les systèmes traditionnels d'éducation, l'enfant recours instinctivement à la dissimulation, dans le but de cacher ses aptitudes et de se conformer aux attentes des adultes qui l'étouffent...
Ce que l'on appelle souvent vertu, devoir et honneur ne sont que des masques de péchés capitaux que l'éducation transmet de génération en génération.
Jusqu'ici, l'enfant a été privé de la possibilité de s'aventurer sur les voies morales que sa pulsion vitale latente cherche anxieusement à explorer.

La vertu la plus encouragée et la mieux récompensée ?
Que l'enfant fasse mieux que ses camarades, qu'il soit le premier et qu'il passe triomphalement ces examens éphémères qui rythment sa vie monotone d'esclave. Les hommes qui ont été éduqués de cette façon n'ont pas été préparés à rechercher la vérité et à la considérer comme partie intégrante de leur vie, ni à être charitables à l'égard des autres, ni à coopérer avec eux pour créer un monde meilleur pour tous...


                                                             (Maria Montessori - Genève - 1932)

Autonomie ...

L'un des principaux aspects de la "méthode Montessori" est l'autonomie de l'enfant. D'ailleurs, l'une des phrases les plus célèbres, voire même l'un des préceptes de Montessori est : "Apprends-moi à faire seul".

Au quotidien, cela demande souvent de lutter contre sa manière d'être naturelle et de s'armer de patience.
Et de faire confiance à l'enfant !


Il n'y a jamais eu d'accident à la maison avec les différents couteaux, outils, ustensiles ou autres joyeusetés que l'on ne confierait jamais à des enfants.
Ni même d'incident.

Et c'est ainsi que j'ai pu voir un bout de chou de trois ans et demi donner à boire à son chat....

Sans aucune intervention extérieure...
Et sans aucune goutte d'eau répandue, chaise remise en place, robinet refermé.
Nickel.
Un enfant, une maman et un chat sa - tis - faits !

Citation

 Une citation très connue de Maria Montessori :

"N'élevons pas nos enfants pour le monde d'aujourd'hui. Ce monde n'existera plus lorsqu'ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur; alors apprenons-leur à s'adapter".


En voici une autre, moins connue :

"Le drame le plus secret de l'humanité, et dont les conséquences sont tragiques, réside dans cette étroitesse de vues qui ne fait considérer l'enfant que comme le fils de l'homme, soumis à l'adulte, et modelé sur lui. Chaque faute commise dans son traitement n'est pas seulement préjudiciable à lui-même, mais à ses répercussions lointaines sur la Société et sur le progrès de la civilisation. Le développement de l'humanité en est retardé. La compréhension de l'enfant est d'un intérêt supérieur pour notre avenir; elle l'aidera à accomplir la formation de l'homme. "

Conférence du 27 novembre 1936